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社交障碍作为孤独症核心症状,社交康复中常用的10大专业术语整理

2022-10-21 15:31:50
113 次

作为孤独症的核心症状之一,孩子的社交问题简直给家长们出了一道大大的难题。特别是由于对专业术语的不熟悉、不理解,大多数家长在家教的时候往往会觉得很抽象,孩子学起来也困难。

什么叫社交动机,非社会性游戏是什么意思,社交技巧需要的先备技能有什么,这些你都了解吗?

只有正确掌握相关知识,给自己“充满电”,家长才能更有方向、更有目的地进行社交方面的家庭干预训练,更好、更快地促进儿童能力的发展。下面是由康语社交康复中心研发员柏梓铭为大家整理的关于社交康复中常用的10大专业术语,爸爸妈妈们赶快收藏起来吧!



01

社交动机

释义:

是指以人本身的需要为基础,在社会生活环境中通过学习和经验而产生的动机。

举例:

福福好久没玩他最喜欢的彩虹伞了。今天福福看到康复室里有康复师准备的彩虹伞,他非常想玩。福福非常想玩彩虹伞,这是一个很强的动机。同时,曾被彩虹伞增强过的行为在当下更有可能被福福表现出来。

02

眼神接触

释义:

眼神接触能帮助人们向他人传达兴趣和关注。为了接收和响应来自他人重要的社交信息,我们常常需要保持眼神接触。

举例:

沛沛在听到有人跟自己说话时,能注视说话的人。沛沛也能主动去看外界的人或事,知道外界环境中发生了什么事情。

03

分享式注意力

释义:

儿童在交往中,通过参照各种信息确定对方正在关注的东西并给予关注,或者是主动使用各种信息向他人分享自己感兴趣的食物。

举例:

康复师说:“蓝蓝,你看窗外,大树的旁边停着一辆摩托车。”,蓝蓝看向窗外大树旁的摩托车——这是反应型注意力;蓝蓝说:“老师你看,我今天的衣服上有个三角型的口袋。”康复师看向了蓝蓝的口袋——这是主动型注意力。

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04

模仿

释义:

儿童经过注意与观察他人的口语或动作后,做出基本一致的口语或动作的行为。

举例:

在学校里上音乐课,儿童模仿着老师的动作,敲击乐器或者做律动。比如老师敲敲非洲鼓,儿童也敲敲非洲鼓。

05

非社会性游戏

释义:

非社会性游戏可分为独自游戏和平行游戏。独自游戏,即专心、独立操作玩具,且与他人的玩具不同,很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。平行游戏,即儿童相互模仿,操作相同或相近玩具,有偶尔的交往,但还是以独自游戏为主,在活动中没有合作行为。

举例:

在小区里的小沙滩上,达达独自玩着小铲子,不关心周围发生了什么——这是独自游戏;留留和爽爽都在玩沙子,但是各玩各的——这是平行游戏。

06

社会性游戏

释义:

社会性游戏可分为联合游戏和合作游戏。联合游戏,即和同伴一起做游戏,但没有围绕具体目标进行组织,也没有建立起集体的共同目标,每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。合作游戏,即以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,有组织,有分工,所以属于社会性程度最高的游戏。

举例:

在小区里的小沙滩上,彩彩和心心都在玩沙子,彩彩喜欢彩虹,就在沙堆里用树枝划出了彩虹桥,心心看到彩虹桥,想到可以再用工具划几个花蝴蝶——这是联合游戏;花花、翠翠和健健来到沙滩,商量好一起搭城堡,经过分工决定花花去找模具、翠翠去挖备用沙子、健健去找水源,然后他们合作搭了城堡——这是合作游戏。

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07

社交先备

释义:

社交先备技能非常关键和重要,是儿童学习和应用社交技能前必须要具备的能力。先备技能包括呼名反应、眼神、安坐、指令服从、模仿力、注意力等。

举例:

比如我们想要教授孩子使用语言寻求帮助的能力,那么就要先让孩子具备使用口语发起互动和提要求的能力。如果孩子不会使用口语发起互动和提要求,那么就无法正确地说出需要别人帮助的内容——发起互动和提要求的能力就是寻求帮助的能力的社交先备技能之一。

08

社交技巧

释义:

包括人们认识与调节各种情绪的能力、对不同想法和观点的理解能力,以及对社会问题的解决能力等。社交技巧包括寻求帮助、合作、轮流、交换、分享、发表意愿、团队意识、协商等。

举例:

弹弹是一名无语言儿童,通过社交技巧的训练,他能够通过先拍拍别人获取对方的注意力,再用手指指向小罐子并假装做出旋转的动作,来表达自己想要让对方帮助自己打开罐子;娇娇是一名有语言的儿童,通过社交技巧的训练,她能够先呼唤对方的名字,获取注意力以后再用口语提出需要对方帮自己拿柜子上的玩具的需求。

09

社交礼仪

释义:

包括在合适的时机和场合下主动地发起互动并维持、对他人发起的互动能正向有效且积极地应对。社交礼仪包括打招呼、情绪认知、赞美、道歉等等。

举例:

潼潼是个遵守社交礼仪的好孩子,在社区里,潼潼想和别的小朋友一起玩躲猫猫,潼潼能关注并安慰因为输了游戏而伤心的小朋友,也会对玩得特别棒的小朋友进行夸赞。

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10

社交生活

释义:

在特定情境中运用已有社会知识做出符合社会公约的行为,有效地与他人进行积极交往,从而实现互动目标。社交生活包括就餐、做客、购物、理发等情境中的行为规范,以及责任意识等。

举例:

帆帆去别人家里做客的时候,能够非常有礼貌地敲门,进门以后向主人打招呼,并按照主人的要求脱好鞋,在别人家里不会乱翻乱跑,能够掌握离开对方家里的时间,并有礼貌地向主人道别;帆帆和妈妈去公园一起玩的时候,也能够遵守垃圾扔进垃圾桶、不离开妈妈的视线等行为守则。


写在后面

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康语“四元”康复理念提出,要构建“机构、家庭、学校、社会”四维场景,坚持挖掘多元场景下干预的新技术和新方法,确保儿童真正融入社会、实现独立生活。其中,“机构”为儿童提供专业有效的干预方法,帮助儿童提升技能,降低障碍值;“家庭”则推动儿童与家长在熟悉的居家领域里泛化能力,将技能初步融合显现为功能。


生活中处处是干预机会,生活的一切常规、行为或过程都可以加入社交的元素,家长还可以经常带孩子到小区、公园、游乐场等场合,创造环境,提升孩子的社交能力。用对方法,持之以恒,我们就一定能看到孩子进步的效果。


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