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如何帮助特殊儿童融入普通学校?

2022-08-18 17:26:58
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过完暑假,又有一批小朋友要背起小书包走进幼儿园/小学,开始体验全新的生活。但与此同时,家长们却为此犯起了愁:


“不知道如何向普校老师介绍自己的孩子。”

“担心孩子听不懂老师指令,怎么办呀?”

“是不是把孩子送进普通学校多和正常小朋友接触,孩子自然而然就进步了?”


融合教育,这件事说起来容易做起来难。今天,我们总结了家长最关心、最经常问及的几个问题,并给出了详细的解答。




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01

什么是融合教育?


对于融合教育,很多家长容易陷入一个误区,认为把孩子送到幼儿园或小学,让孩子与普通儿童在一起就是“融合”了。


其实不然,融合教育是让特殊儿童回归主流的基本理论,目标是创造一切条件,让特殊儿童无限接近同龄人,不是从形式上和同龄人在一起,而是从本质上,如语言表达、认知能力、大运动、社会交往等方面无限接近普通儿童,这才是“真正的融合”。


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△图源网络,侵删


今年年初,教育部等部门发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(以下简称《计划》)提出了到2025年高质量特殊教育体系初步建立的主要目标。普及程度显著提高,适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%;保障机制进一步完善,特殊教育经费保障水平逐步提高,教师队伍建设不断加强,专业水平、待遇保障进一步提升。同时,《计划》还明确了三大任务举措,其中一项内容为推进融合教育,全面提高特殊教育质量,推动普通教育、职业教育、医疗康复及信息技术与特殊教育进一步深度融合,推动结对帮扶共建、集团化融合办学,研制义务教育阶段融合教育教学指南,开展融合教育示范区示范校创建,完善特殊教育办学质量评价指标体系,促进普特融合高质量发展。




对于普通儿童,融合教育可以帮助他们理解平等、尊重、接纳、包容的思想,同时培养了他们善良、友爱、同理他人,乐于助人等优秀品质,也为他们成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础,是让特殊儿童和普通儿童相互成就的”双赢“教育模式。


02

什么样的儿童可以融合?




对于特殊儿童,他需要具备以下条件,才适合融合到普通学校。

①具备恰当的行为表现和一定的沟通表达能力


首先,孩子要有静坐听课的能力,这是走进课堂学习的基础。


其次,孩子要能听懂指令并且可以给予相应的反馈,这是和老师配合学习的关键一步。


再次,孩子没有较为激烈的攻击性行为,可以融入班集体,尽量不影响正常的教学进度。


最后,当自己有需要的时候孩子能够主动提出,学会寻求同伴或者老师的帮助。


此外,语言表达能力也是走进学校的必备条件之一,家长在准备入校之前一定要训练好孩子的语言表达能力。


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△图源网络,侵删




②具备基本的情绪管理能力


在一个集体里面生活,难免会遇到一些不愉快或者不适应的情况,所以,孩子要具备基本的情绪管理能力,不能频繁的出现情绪行为问题,影响到班级的正常学习生活。如果孩子对特殊的声音或者事情过度敏感的话,家长一定要提前告知老师,并且向老师提供相应的解决办法。


③具备简单的生活适应能力


孩子在学校学习的时间很长,所以必须具备一定的生活适应能力。最简单的,如可以独立如厕,穿脱衣服;稍微难一些的,如整理书桌,拿水杯喝水,午饭可以独立进食等生活技能都需要提前在家练习好。这些都是孩子在学校生活必备的技能。


03

如何选择融合学校?




在选择学校时,家长既要知道孩子和自己的需求,也要了解学校的情况。


①选学校就是选校长,校长的理念决定一所学校的整体氛围。比如有的校长对于融合教育有更深入的理解和认同感,学校的接纳程度就好。


②并不是每一个能接纳特殊儿童进入的学校都能成为融合学校,也不是每一位普教老师都能胜任儿童的融合老师角色。对于特殊儿童来说,需要配备专门的陪读、巡回辅助老师进行陪读、辅导、记录分析,还需要学校及普通儿童无论在形式上还是思想上都能接纳特殊儿童。


③是否有资源教室和资源教师并不是必选项,因为有这两项的学校数量很少。还需要注意的是,资源教室只是一间教室,需要有专业的人用(比如资源教师、影子老师、支持教师等)才能发挥其作用,否则它只是一间有些器材和教具的空教室而已。




04

进入学校融合,家长该如何配合学校?




①在孩子进入学校前,家长要先了解学校的办学理念、人文环境、老师对于孤独症儿童的理解或态度。同时,对与孩子的真实情况建议家长如实告知幼儿园老师,或告知老师孩子可能出现的问题,以及面对问题时,老师需要协助的解决方法。


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△图源网络,侵删




②在就读过程中,家长可以根据孩子的动态,分阶段和老师沟通,了解孩子当下的进展与困难,实时分享孩子在家的表现和能力。老师从教育者的角度,他能够看到更多的问题,并提出很好的建议,家长与老师一起总结孩子各方面的情况,梳理今后努力的方向。


客观地看待孩子的发展,对孩子保持适当、合理的期待。制定属于孤独症孩子的学习目标,不再强求孩子学会,可以转移学习的要求,比如将重点转移到应用已经会的知识解决问题上,转移到生活能力、交往能力和社会经验的学习上。


④为避免孩子情绪问题,每天在孩子上学前,要查清楚课程表,仔细阅读老师在群里的通知,为孩子带齐当天需要的书本、文具、作业本等物品,不能有一点遗漏,并且叮嘱孩子牢记。


⑤在进学校前,家长自己也可以通过网站学习一些干预的知识与方法,对于判别机构是否适合自己的孩子,以及做好家庭干预都是很有帮助的。可以的话加入一些交流平台,共同探讨自我学习和孩子的训练技巧和方法,分享经验,相互学习和鼓励,随着孩子的成长提高自己对孩子相应的支持能力,给予更科学的陪伴。


入学不代表干预的结束,而是新的干预阶段的开始。家长要保持对孩子的继续干预,不放松,才能起到更好的康复效果。





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